Программа развития гимназии "Эврика" на 2006-2010 годы

I. Характеристика состояния образовательного процесса и прогноз развития гимназии «Эврика»

1.1. Информационная характеристика деятельности и анализ потенциа-ла гимназии. В результате произошедших в последние годы социально-экономических и законодательных перемен изменилась организационная структура гимназии и содержание образовательного процесса. В настоящее время в гимназии «Эврика» образовательный процесс осуществляется на 3 сту-пенях обучения: начальная школа (4 года обучения) – реализуются программы «Начальная школа ХХI века», «Школа 2100», развивающая программа Л.В.Занкова; основная школа (5 лет обучения) – обеспечивается инвариантный компонент базисного учебного плана, предлагается спектр элективных курсов по выбору учащихся, реализуются программы углубленного изучения предметов: инфор-матики, математики, физики, технологии; средняя школа (2 года обучения) – реализуются концептуальные идеи про-фильного обучения, учащимся предлагается обучение по следующим профи-лям: информационно-технологический, физико-математический, экономиче-ский, химико-биологический, гуманитарный, социально-гуманитарный. Развивается система мониторинга качества образования на основе совре-менных информационных технологий: в течение 4 лет в основной и средней ступенях гимназии апробируется рейтинговая интенсивная технология модуль-ного обучения (РИТМ), в основе которой лежит личностно-ориентированный подход. По данной тематике гимназия является областной экспериментальной площадкой. Система дополнительного образования детей, созданная в гимназии, позво-ляет частично удовлетворить образовательные запросы учащихся: реализуются спецкурсы по различным образовательным областям, работают эколого-биологические, спортивные, туристические, технические, художественные кружки, организована работа пресс-центра гимназии, диско-клуба, театральной студии, клуба интеллектуальных игр. Гимназия имеет тесные партнерские свя-зи с Новгородским государственным университетом; преподаватели проводят дополнительные занятия с гимназистами. С каждым годам все большее внимание уделяется вопросам воспитания учащихся, реализуется идея единства обучения и воспитания. В гимназии раз-виваются идеи ученического соуправления. Ежегодно формируются Нижняя (исполнительная) и Верхняя (законодательная) палаты ученического парламен-та. Во главе ученического соуправления – Президент, избираемый всеми гим-назистами. Президент координирует совместно с администрацией и Советом родителей деятельность гимназии. Результаты образовательного процесса являются стабильными на протяже-нии последних лет: успеваемость учащихся – 100%, качественная успеваемость растет с 25% в 200-2001гг до 38% в 2005-2006гг; ежегодно среди выпускников гимназии есть золотые и серебряные медалисты, которые подтверждают ре-зультаты на ЕГЭ.В течение 2002-2005гг учащиеся гимназии показывали высо-кие результаты на ЕГЭ, вместе с тем результаты последнего учебного года су-щественно ухудшились по математике и физике, улучшились по химии, остаются стабильными по русскому языку и биологии. Учащиеся гимназии принимают активное участие в конкурсных мероприятиях и олимпиадах город-ского, областного, российского и международного уровней. Ежегодно учащие-ся гимназии становятся призерами городских и областных олимпиад по мате-матике, физике, географии, информатике, астрономии, но прослеживается отставание по результативности участия на олимпиадах по биологии и химии. Только в прошедшем году учащиеся гимназии получили 24 призовых места на российских и областных олимпиадах, турнирах и интеллектуальных конкурсах, так на 1 Российском международном астрономическом турнире школьников команда получила диплом 3 степени, на IХ Открытой олимпиаде Центральной России по астрономии и физике космоса- диплом 2 степени, на региональной олимпиаде вузов Санкт-Петербурга – диплом 2 степени и др. Педагогический коллектив гимназии достаточно стабилен (46 чел.), обладает высоким уровнем профессионализма, 100% педагогов прошли аттестацию, 81% имеет высшую квалификационную категорию. Ежегодно педагогам гимназии, согласно договора с НРЦРО, предоставляется возможность повышения квали-фикации, так в 2001-2002гг 30 учителей прошли обучение по новым педагоги-ческим технологиям и методике их проектирования, в 2002-2003 гг – 31 педагог продолжили обучение на курсах по технологии развивающего обучения, в 2006 году 33 человека овладели современными информационными технологиями. 80% педагогов основной и средней школы участвуют в апробации рейтинговой интенсивной технологии модульного обучения, 64% педагогов имеют методи-ческие разработки. На базе гимназии работает городской методический центр учителей физики, консультативные пункты для учителей начальных классов, областная школа педагогического мастерства.
1.2. Необходимость разработки программы и прогноз развития гимна-зии. Принятие новой программы развития гимназии обусловлено необходимо-стью обеспечения преемственности в процессе реализации программ и необхо-димостью создания условий для эффективного развития гимназии «Эврика» в ходе осуществления модернизации образования. Эффективность разработки и реализации Программы развития образовательного учреждения в настоящее время предусматривает обязательный учет новых целей, стоящих перед систе-мой образования России, Новгородской области и приоритетами развития обра-зования Великого Новгорода. Важным приоритетом разработки программы развития становится развитие гимназии, работающей в условиях рыночных от-ношений. В качестве ведущего инструмента развития гимназии рассматривается со-вокупность образовательных услуг, реализуемых образовательным учреждени-ем. В условиях рыночных отношений образовательная услуга и качество ее оказания становятся главным предметом договорных отношений школы и го-сударства, школы и органов региональной и муниципальной властей, школы и родителей с учащимися. При этом мы исходим из понимания качества образо-вательной услуги как степени удовлетворенности потребителя результатом, процессом и условиями образовательного процесса. Переход от образователь-ной деятельности к оказанию образовательных услуг делает возможным фи-нансовое обоснование деятельности школы в зависимости от сложности и объ-ема услуги и ее востребованности. Таким образом, основной целью деятельности гимназии должно стать предоставление востребованных об-разовательных услуг. Эффективность деятельности гимназии при этом будет заключаться в росте количества учащихся, воспользовавшихся образователь-ными услугами, росте уровня технологичности и качества их реализации, росте финансовых доходов от их оказания. Перед гимназией стоит задача поиска внутренних источников своего раз-вития, перехода к более рациональному использованию накопленного иннова-ционного потенциала, потенциала его социальных партнеров, учета сильных и слабых сторон деятельности других образовательных учреждений города. Ценностными приоритетами развития гимназии будут следующие: качественное образование школьников.. • востребованность образовательных услуг гимназии. • профессионализм педагогического персонала. эффективное управление гимназией.

II. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, СРОКИ И МЕХАНИЗМ УПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММОЙ

2.1. Цель Программы: Создание условий для эффективного развития гимназии «Эврика» в ходе осуществления модернизации образования. 2.2. Задачами Программы являются: -обеспечение адаптации гимназии к современным реалиям и изменениям, инициированными процессом модернизации образования; -реализация доступных и качественных образовательных услуг для граждан Великого Новгорода; - обновление содержания и технологий образования в соответствии с реали-зацией компетентностного подхода в обучении; - повышение эффективности использования современных информационных технологий в образовательном и управленческом процессах; - обеспечение сохранности и укрепления здоровья учащихся за счет создания безопасных и комфортных условий в гимназии; -повышение ответственности педагогических кадров за конечные результаты образовательной деятельности; - повышение эффективности финансирования гимназии; - развитие общественно-гражданских форм управления гимназией.
2.3.Сроки реализации Программы: I этап (подготовительный) 2005/2006 уч. год - подготовка ресурсного обес-печения развития гимназии; II этап (организационно-стабилизирующий) 2006/2007 уч. год – переход к устойчивому развитию на основе программных идей, регулирование организа-ционных взаимодействий; III этап (основного внедрения программы) 2007/2009 уч. год – отработка ос-новных системообразующих компонентов программы; IV этап (итогово-обобщающий) 2009/2010 уч. год – анализ и синтез резуль-татов реализации программы, оценка и прогнозирование стратегических на-правлений развития гимназии.